?
ALOV Onderrig-Leer-Assessering Seminaar
U word genooi na die kwartaallikse Onderrig-Leer-Assessering seminaar, aangebied
deur die Afdeling vir Leer- en Onderrigverryking (OLA): ?
🗓? Datum: Maandag 22 September
? Tyd: 13:10–14:10
📍 Plek: MS Teams (aanlyn) Join the meeting now Meeting ID: 374 335 241 829 Passcode: Pd27Th3D
Prof. Aslam Fataar ondersoek waarom en hoe universiteite hulle epistemiese missie behoort te herwin, aangesien generatiewe KI die wys hoedat oppervlakkige pedagogie en eng assesseringspraktyke prestasie bo leer bevorder. Hy maak 'n saak uit vir 'n ontwerpgebaseerde pedagogie wat dialogies, multimodaal en konseptueel streng is. Hierdie tydige gesprek nooi ons uit om die klaskamer te verbeel as 'n ruimte waar kennis die lewe, verantwoordelikheid en gesamentlike voorspoed dien.
Abstrak:
Hierdie aanbieding ondersoek hoe universiteite funksioneer, veral waar onderrig dikwels verskraal is tot eenvoudige kennis-reproduksiepraktyke. Generatiewe KI ontwrig hierdie tradisionele benaderings tot pedagogie en assessering, en bring die dringende behoefte na vore vir 'n dieper vorm van intellektuele en etiese betrokkenheid. As alternatief word ontwerp-gebaseerde leer en assessering voorgehou, wat meganiese reproduksie vervang met dialogiese, multimodale en konseptueel stewige praktyke. Hierdie benadering is geanker in kontrapuntiese pedagogie en ondersteun deur die beginsel van epistemiese opgang (“epistemic ascent"), wat die integrasie van dissiplinêre kennis met studente se geleefde werklikhede moontlik maak. Die aanbieding beklemtoon verder 'assessering vir geregtigheid' as 'n noodsaaklike element van billikheid, en doen 'n beroep op sistemiese institusionele ondersteuning om hierdie vernuwing te dra — selfs te midde van die uitdagende toestande wat tans onderrig bedreig.
Bronne:
Cope, B., & Kalantzis, M. (2023). A Multimodal Grammar of Artificial Intelligence: Measuring the Gains and Losses in Generative AI. Multimodality and Society, 4(2), 123–152. https://doi.org/10.1177/26349795231221699
Fataar, A. (2025, May 15). AI, pedagogy, assessment: Shifting to a design?based pedagogy. 肆客足球 World News. https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20250514190158384
Kalantzis, M., & Cope, B. (2025). Literacy in the time of artificial intelligence. Reading Research Quarterly, 60(e1),1-34. https://doi.org/10.1002/rrq.591
Kontak Dalene Joubert (dvermeulen@sun.ac.za) vir meer inligting.
